◎ 漢字的特徵,是： 1. 各字有它的固定意念,
               2. 它可組合成為二字辭,但是這項組合是固定的,
            及 3. 它沒有硬性的發音規定, 所以它及它所組成的
                語辭都可用不同的地方語音來朗讀。

漢字教育

  ○ 漢字的語文教育,就是要使學生強記個別的漢字字形,而在腦海裡直接連到它的意念。

  於是,看到一個漢字就在腦中指到某一固定的意念領域。
自古以來,我們說某人"不識字(mxbad ji)"來表示他沒有概念,不懂事確實是有根據的。

  因為學習了漢字,一個人的腦中,就有了知識的系統性組織。

組字,作辭都有限制

  ○ 一般人會覺得,隨意的兩個漢字都可以形成一個理念,其實不然。 某一個漢字,在其前或在其後所能連結的字是非常有限的。

  有大半的漢字,甚至不能構辭。 也有一些字在國語文中,是不能單獨存在的,它必須結合其他的字, 才成為有意義。

腦內的字間連線

    中文教育, 就是要使學生,在腦中建立字與字之間有意義的連線。 於是在國語漢字文中, 我們都會看出,那兩個字是一個語辭，而不像歐美語文那樣把各個語辭和其他語辭用空格來分開。

  要能讀好漢字文,這項預先的訓練非常重要。 缺乏這套訓練,我們就成為"識字讀無冊(bad-ji thak-boo zheq)的人了。

台語讀者未建立台語文的構辭網路

  ○ 近年來,有不少人完全用漢字來試寫大篇的台語小說,結果把讀者都變成"讀無冊"的人。  大家必須非常非常注意地判讀這類文章, 因為我們的腦內,沒有建立起台語的構辭網路。

變通辦法

  在全漢字台語文中,導入了"只在台語而不在國語文中的二字辭"的時候,作者最好在辭下畫一條下線。這樣就可以幫助讀者。

  同樣地,在國語文中必形成二字辭的漢字, 如果在台語文中,要叫讀者當為"口語音的單字辭"的時候,也應該作一記號,否則讀者必在此,難以後繼。

請寫國語文體

  ○ 要寫全漢字的文章,又不喜歡加畫下線及記號的話,就請用國語文體來寫。 這樣,讀者會較舒服,而也才願意閱讀這本書。

  可是,當大家都用母語說話的日子來臨的時候, 國語文是否還會通行麼? 答案是,正是如此。 國語文是承繼了中華傳統的文書文體; 由元朝至明清時代的小說體,演進而起的明末報館體,新民體等,再經革新而生的民國國語文體,可說是一脈傳承下來的。

國語文體可用台語來讀

 ○ 國語文,可用清朝時的官話音來閱讀,但也可以使用各地的地方音來閱讀。 六十年前的台灣人,就用台語音來讀報紙上的國語文。

文言音與口語音

  幾乎每一個常用的漢字,在台語中就有很像國語音的文言音和一個以上的口語音。

  漢字文以台語閱讀時, 必須分清楚,這個字在這個時候,是要讀文言音還是口語音。

漢音話音的判斷依據

  下面是大致的判斷標準。

公開朗讀

  ○ 國語漢字文,要用台語向公眾朗讀的時候, 要特別注意其中的每一句得要如何改為台灣話。 最好事先準備好。

  其實,有了幾次這樣的機會,自然就會很熟練了。

  不管你寫國語漢字文或是台語漢字文,請特別留意文中要用台語特有的話語,來朗讀的字眼。  將這些台語字眼,若用不是漢字的"音字"來改寫,那麼一切困難都會解決。  這時,你的文稿就成為漢字語音字所混成的 "音漢混合文"了。